通识教育与专业教育的对立及其超越宋爱忠摘要：悬置现实生产关系，抽象地或静态地从教育功用、知识类型和教育地位等维度对通识教育和专业教育进行知识论意义上的区分，很难揭示其真相。在马克思异化理论视域下，通识教育和专业教育的矛盾并非源于知识本身具有的内在对抗或断裂，而...
2023-03-06 admin 155
博士规模、学术生产与技术创新关系的门槛效应蔡文伯,向燕摘要：博士生群体是推动技术创新的重要力量，而进行学术生产是培养博士生的重要途径。随着我国博士规模的扩大和学术产品数量的增加，博士规模和学术生产对技术创新的影响作用愈发凸显。基于博士规模和学术生产已有相关研究...
2023-03-06 admin 107
高等教育支撑区域经济高质量发展的多元路径王淑英,郜怡飞摘要：新时代背景下，高等教育对区域经济高质量发展的支撑作用愈发重要。鉴于高等教育职能的多样性，以我国31个省份为案例，应用组态思维和fsQCA方法，通过整合高等教育内外部条件，探讨其影响区域经济高质量发展的...
2023-03-06 admin 149
新时代我国教师教育高质量发展的逻辑与路径王鉴，张盈盈摘要：教师教育的高质量发展不仅包括教师教育体系的高质量发展，还包括教师培养与培训的高质量发展。信息化时代，培养同时适应世界普遍需求和中国本土需求的卓越教师，成为当前教师教育的主要任务之一。国际国内形势的双重巨...
2023-03-06 admin 132
教育人工智能研究应超越教育技术范畴刘进摘要：教育人工智能是教育学科走向科学化的关键路径。当前中国教育人工智能研究和实践严重滞后，缺乏基础理论创新、实践应用支持和大数据库建设。教育人工智能研究的学科定位出现偏差，长期存在对教育技术单一学科分支的路径依赖，形成了研...
2023-03-06 admin 157
教育场域中技术焦虑的形成机理及治理路向——基于马克思“人与机器”思想的时代阐释陈涛，韩茜摘要：随着以人工智能、虚拟现实、云计算、大数据等为代表的新技术革命的快速发展，人类社会步入了智能时代，教育是此次智能技术革命的核心推动力。然而，教育场域中的技术不可避免地扰...
2023-03-06 admin 176
中国式现代化强国战略：政策特征、逻辑关系及支撑路径——基于教育、科技、人才三合一体系的政策分析陈涛,刘鉴漪摘要：党的二十大提出“实施科教兴国战略，强化现代化建设人才支撑”的战略任务，首次对教育、科技、人才进行统筹安排、一体部署，明确了科教兴国战略在新时代的科学...
2023-03-06 admin 250
教育研究的确定性与不确定性王建华摘要：近代科学以确定性为认知范式，基于量化思维和实验方法力求化复杂为简单，寻求完全掌控世界、获取世界。20世纪以来，随着分析尺度的不断拓宽，现代科学中确定性逐渐走向终结。无论在本体论还是在认识论层面，不确定性都得到了愈来愈多的证...
2023-03-06 admin 163