李彦：超越“悬置的因果”:教育研究中定性比较分析的组态逻辑与方法论再定位

超越“悬置的因果”:教育研究中定性比较分析的组态逻辑与方法论再定位

李彦

摘要：定性比较分析因其具有揭示因果复杂性的独特优势，日益成为教育研究的重要方法工具。但在快速扩散过程中，方法被过度技术化、工具化，出现“去理论化校准”“去案例化分析”“回归式因果误读”等系统性偏误，其根源在于理论驱动的缺失与认识论定位的错位。为矫正偏差，亟须构建理论牵引下的定性比较分析整合性分析框架。该框架包括5项核心原则：理论嵌入，以组态性思维锚定问题结构与适用前提；案例导向，确保经验脉络贯穿分析全过程；校准自觉，在理论锚点与经验判断间实现技术透明；迭代对话，推动逻辑简约与经验饱和之间的动态调适；审慎解释，基于集合逻辑重构因果机制并建构类型学理论。在整合性分析框架的引领下，定性比较分析超越纯粹的技术手段，成为研究者由方法论自觉迈向理论自觉的桥梁，通过系统生成中层理论以联通宏观命题与微观经验，为教育复杂现象提供多元路径解释，推动学科知识的累积式进化。

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