邓小华，连智平：数字技术重构职业教育场景：理论基础、表征样态与行动路径

数字技术重构职业教育场景：理论基础、表征样态与行动路径

邓小华，连智平

摘要：职业教育数字化转型是教育数字化转型战略行动的有机构成，其基本思路是利用数字技术重构职业教育的主要场景，继而重塑数字化职业教育新生态。源于社会学并由现代媒介与技术专家完善的场景理论，为数字技术重构职业教育场景提供了适切的理论分析框架。由大数据、移动设备、社交媒体、传感器和定位系统等驱动的技术场景包括空间、实践和信息3个维度。从职业教育核心业务的数字化转型视角看，数字技术重构职业教育场景主要表征为5种样态：通过精准对接的多维度适应，重塑产教关系；通过虚实交融的多模态混合，重构教学空间；通过集成创新的多元化适配，优化资源供给；通过双向融通的多领域应用，创新教学模式；通过数据驱动的多主体协同，推动职业教育治理转向。要加快数字技术重构职业教育场景的步伐，职业教育相关办学主体应采取以下行动：通过推进新型基建，夯实数字技术重构职业教育场景的新基石，拓展职业教育场景的空间边界；通过完善跨界、能力和数据协同机制，打造数字技术重构职业教育场景的新局面；通过技术、能力和管理3类标准规制，开拓数字技术重构职业教育场景的新境界；通过制度、理论和实践的多维度创新驱动，培育数字技术重构职业教育场景的新动能。

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