徐弯,孟倩：重返象牙塔的冒险之旅：工作后读研群体就读体验的叙事探究

重返象牙塔的冒险之旅：工作后读研群体就读体验的叙事探究

徐弯,孟倩

摘要：从学生主体出发的就读体验是评估高等教育质量的重要视角，既有研究大多依赖西方经典问卷对学生进行同质化静态调查，难以刻画学生体验的历时性变化，且易将边缘学生群体的体验解释为一种被动且难以改变的消极状态。针对研究生群体多样性带来的体验差异，以康纳利和克兰迪宁三维空间叙事结构为分析框架，深度访谈8位工作后读研的人文社科类全日制硕士研究生，发现其就读体验经历了“教育救赎”的憧憬期、“惯习断裂”的焦虑期以及“多维探索”的调适期3个阶段。在此过程中，社会场域的学历制度形塑憧憬期的救赎体验，教育场域的惯习断裂触发焦虑期的挫败体验，工作场域的意义贫困驱动调适期的体验重塑。同时，个体通过内部学习动机的长期维持、心理韧性的系统调节以及伦理危机的反向建构，逐渐实现就读体验的自我重塑。研究发现，工作后读研群体就读体验重塑的核心机制在于“资本转化式调适”,即个体能动地将其在工作场域中积累的后发性、实践性与价值性资本，整合为一套“调适工具箱”,进而转化为教育场域中的学业生存资本与情感平衡资本。这一能动性实践为理解非传统学生的向上流动提供了解释框架，也为构建全纳性研究生教育体系提供了反思空间。

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