侯滟斯，姜子凡，陈霜叶:“大材小用”还是“大有可为”:名校博士入职中小学“问题”探析

“大材小用”还是“大有可为”:名校博士入职中小学“问题”探析

侯滟斯，姜子凡，陈霜叶

摘要：教育高质量发展对教师队伍建设提出了新的更高要求，名校博士作为高学历师资入职中小学备受关注，并引发舆情争议。选取近10年官方、学校、自媒体相关新闻报道、线上公开信息、论坛讨论等数据，运用话语分析和内容分析方法进行研究后发现，“名校博士入职中小学”舆情争议背后主要是高学历教师的“才岗匹配”问题。这存在两个不同的逻辑出发点：一是基于社会文化层面的“大材小用”之争，即名校博士的象征性资本是否与当前中小学教师职业相匹配；二是基于高质量师资发展的“大有可为”之争，即名校博士的知识能力能否满足当前中小学教师职业要求。从争议背后的深层制度来看，这两重争议不仅源于客观的学业制度结构，也与中小学教师职业发展和聘任方式转变有关，同时还反映了文凭功能和优绩主义追求下公众对于中小学教师职业有限度的公共理解。为了破解高学历教师的“才岗匹配”问题，需要切实重视高学历教师入职后的专业发展，充分挖掘其潜力及优势。

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