王静贤，等：自适应学习对大学生学习结果的影响研究

自适应学习对大学生学习结果的影响研究——基于51项实验和准实验研究的元分析

王静贤,周恬,叶童,罗江华

摘要：引入自适应学习技术为大学生提供个性化学习服务，是高等教育数字化转型的重要课题。自适应学习在多大程度上能促进大学生学习结果，又为何造成大学生学习结果差异，这也是自适应学习系统开发和应用的关键问题。已有研究提供了自适应学习对大学生学习结果影响的证据，但大多数研究并没有区分这种效应在多大程度上促进了大学生不同类型的学习结果，也没有对潜在的调节效应进行充分说明。基于此，通过对国际期刊上发表的实验和准实验研究进行元分析，旨在深入探讨自适应学习对大学生认知学习结果和非认知学习结果的影响，并考察可能导致研究结果异质性的潜在调节变量。按照严格的纳入标准，共筛选出51项研究进行综合分析。随后，对13个被认为对大学生学习结果产生影响的调节变量进行详细分析。结果发现：与非自适应学习相比，自适应学习对大学生的认知学习结果(g=0.751)和非认知学习结果(g=0.542)均具有显著的中等效应；进一步的调节变量分析揭示了这种影响在大学生认知学习结果方面受“自适应目标、反馈时间以及自适应技术”的显著调节，但在大学生的非认知学习结果方面未发现显著调节变量。可见，改进自适应学习的产品研发、应用与评估等工作任务仍然艰巨。为此，自适应学习系统的研发和应用应建立在“证据”的基础上；有组织地引导大学生参与自适应学习活动，完善人机协同的自适应学习生态环境；学术研究应更加关注多变量效应分析，深入探究和确保干预措施的有效性。

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