为深入贯彻习近平总书记关于抓好深化新时代教育评价改革总体方案落实落地的重要指示精神，推进《深化新时代教育评价改革总体方案》各项任务落细落地，重庆文化艺术职业学院遵循教育规律、人才成长规律，树立科学成才观念，系统推进学生美育评价、教师评价以及艺术类高职院校发展质量评价等教育评价改革工作。2021年，学校获批重庆市第七批教育综合改革试点项目“从教案到学案：基于学习者中心的课堂教学评价改革探索”。两年来，试点坚持学生中心、面向人人、因材施教，以“教案到学案”的“小切口”深化课堂教学评价改革，发挥评价对教学的导向作用，推动课堂革命，改进过程性评价办法，提升教育教学质量，推进教师践行教书育人使命，促进学生德智体美劳全面发展。
一是改评价理念。针对当前课堂普遍存在的过于依靠教材内容、教师经验和教案，过于侧重“教”为中心的教法设计而忽视育人属性的教法学法，以及评价目的价值理性不强、手段单一、过程型不足的教学评价问题，试点切实改变“用分数给学生贴标签”的做法，积极开展基于学习者中心的课堂教学评价，以“学案”为载体，推进教学不再只是一种“被教”，而成为一种对话、一种探究、一种创生，以评价为手段，推动“以教定学”向“以学定教”转变，以学生学习效果为导向，对课堂教学质量进行过程和要素评价，并将评价结果应用于课堂改进，持续提升课堂教学质量。
二是改评价内容。试点内容侧重于改进教法、学法，即基于“学案”的学习方法和教学方法改革，以打造“适学课堂”的新型教学模式。项目先后在学校公共文化服务与管理、艺术教育、早期教育、学前教育专业公共基础课和专业基础课师生中开展改革试点，从专业课辐射至公共课，从“学期学案”走向“项目学案”，驱动教学模式创新。评价要素凝结学生情感态度、职业精神、专业知识、实践技能四个维度领域学习成就，聚焦典型工作任务的项目考核，着眼学生学习行为、学习态度，对学生学案达成度、自主学习和学业成就进行评价。教师突出教案与“学案”的契合度，检测教学内容是否注重满足学生学习需求、是否对接学习领域职业能力，并从教案设计满意度和课堂教学质量两个维度对教师教学质量进行评价。
三是改评价工具。评价工作推进结果性评价到过程性评价、综合性评价、结果性评价相结合，试点改进《大学生自主学习影响因素问卷》《大学生学业成就量表》，从学生情感、行为、成就方面多维度进行增值性评价；开发《学生学习成效达成度自评表》，从学习目标达成度、学习重难点掌握度、学习方法掌握度测量学生学习成效达成度；开发《学案设计表满意度调查问卷》从明确目标、厘清重难点、提升学习成效等方面测量学生对《学案表》设计、教师教学内容的满意度；优化《教师课堂教学质量评价表》，从师德师风、课堂改革、课堂教学、教学效果测量教师课堂教学质量；推进“教案到学案”系统平台的开发工作，搭载课堂教学评价工具，努力推进评价结果可视化。
在推进“教案到学案”的课堂教学评价改革试点中，以学习者为中心的教学理念和评价观植入人才培养方案、课程教学标准、课堂教学评价方案，教师教育教学理念不断革新，学生学习成效与教师教学质量有效提升。试点成果《课堂教学评价的理性审视》获重庆市第三届高等教育研究与教学改革优秀论文二等奖，典型案例《从教案到学案：基于学习者中心的课堂教学评价改革探索》获2023年重庆市职业院校“三教”改革优秀案例。
试点工作为推进我校“三教”改革和教学治理转型作出了有益探索，是一场响应新型学习观促进教学评价范式转型变革的治理行动，是为实现深化新时代教育评价改革对学生学业成效的全面期待。下一阶段，我校将按照重庆市深入推进全市教育领域综合改革要求，持续推进改进试点工作，进一步加强改革的系统性、整体性和协同性，以增强实践应用效果。
（韦怀、程蔓）
重庆文化艺术职业学院，2023-05-30